体育老师“被生病”背后的症结是什么

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体育老师“被生病”背后的症结是什么
你还记得上学时分的体育课吗?你一个学期能见到体育教师几回?近来,一位体育教师晒出了他“低微”的聊天记录——体育课经常被其他科目的教师以各种理由占用,只能无法、为难地回复“好”。看到这份“低微”的聊天记录,许多人情不自禁地显露苦笑。体育教师低微的背面是体育课的低微。关于体育课的重要性,那句“体育之效,在于强筋骨,增常识,调爱情,强毅力”,其实现已讲得很清楚了。此前,朋友圈盛行清华大学经济管理学院我国与世界经济研讨中心主任、哈佛大学经济学博士李稻葵的一篇文章。李稻葵发现一个现象,西方精英大学非常注重培育有运动布景的学生,而国际上许多成功人士,都是工作或业余体育运动员身世。可以说,一个不注重体育的教育,一定是存在问题的教育,这样的教育,很难培育出时代需要的海量人才。能说现在不注重体育吗?这些年来出台的体育规则还少吗?足球进校园、游水进校园、跑步进校园……要求和建议,一个接一个。而在当时的考试设置中,也有体育的一席之地。可是,“体育教师患病”引发热议标明,体育课的问题仍然不少。看病要治根,治乱要治本。这当然不错,可在许多时分,可以找到“根”与“本”,可以彻底处理“根”与“本”的问题吗?就体育课而言,弱势是现实,但从解题思路动身,当时仍然有许多可以挑选的做法。譬如说,把构成一致的做好,把构成规则的执行好,就可以极大地改动体育的境况。体育教师低微本质是教育缺钙。处理人体缺钙,有两个方法,一是内部调度,健全机理,这个难度比较大;二是有病看病,以外逼内,这个相对简单些。关于今日的教育来说,变革当然重要,但把构成的一致作出的决议执行到位,愈加重要。就怕有人以变革为由抛弃改进尽力,更怕把一切问题推给变革不到位。据人民网

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